ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ :ΕΝΟΤΗΤΑ 4- ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Α.ΕΠΙΘΕΤΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ

Είναι ονοματικές προτάσεις. Εισάγονται με: ο οποίος η οποία το οποίο/που.

1.Προσδιοριστικές:βοηθούν στη διάκριση και αναγνώριση του ουσιαστικού που προσδιορίζουν.

π.χ. ποτέ δεν ξέχασε τις συμβουλές που του έδωσε ο πατέρας.

 Δε χωρίζονται με κόμμα από το ουσιαστικό που προσδιορίζουν και λειτουργούν ως επιθετικοί προσδιορισμοί.

2.Προσθετικές:προσθέτουν μια πληροφορία σχετικά με το ουσιαστικό στο οποίο αναφέρονται.

 π.χ. πρέπει να ληφθούν αυστηρά μέτρα για την προστασία των δασών, τα οποία αποτελούν τον πνεύμονα του πλανήτη μας.

Χωρίζονται με κόμμα από το ουσιαστικό που προσδιορίζουν και ουσιαστικά λειτουργούν ως παράθεση.

Β.ΕΛΕΥΘΕΡΕΣ ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Είναι ονοματικές και επιρρηματικές.

1.Ονοματικές :εισάγονται με αναφορικές αντωνυμίες και λειτουργούν ως υποκείμενο, αντικείμενο, κατηγορούμενο

 π.χ. θα βοηθήσει όποιος θέλει (υποκείμενο)

Ο δάσκαλος θα ρωτήσει όποιον θέλει (αντικείμενο)

Θα γίνεις ό,τι αποφασίσεις (κατηγορούμενο)

2.Επιρρηματικές:εισάγονται με αναφορικά επιρρήματα και λειτουργούν ως επιρρηματικοί προσδιορισμοί τόπου, χρόνου , τρόπου,  ποσού ,εναντίωσης, παρομοίωσης.

π.χ. έλα όποτε αποφασίσεις, πήγαινε όπου σου πουν, θα απαντήσω όπως μπορώ.

Σημ. οι ονοματικές αναφορικές λειτουργούν και ως ομοιόπτωτοι και ως ετερόπτωτοι προσδιορισμοί.

                            ΣΤΟΓΙΑΝΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ :"ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ" Α.ΣΑΜΑΡΑΚΗΣ

•  Το θέμα του  διηγήματος:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

•  Να δώσετε πλαγιότιτλους στις παρακάτω ενότητες:

1^η ενότητα: «Όταν μπήκε… πιάνο προς αγορά»

………………………………………………………………………………………………..

2^η ενότητα: «Σκέψεις… παρά να’χουν»

…………………………………………………………………………………………………

3^η ενότητα: «Ξανάριξε… φύλλο»

…………………………………………………………………………………………………..

•  Τι οραματίστηκαν οι άνθρωποι μετά το τέλος του Β΄Παγκοσμίου πολέμου και ποιος είναι τελικά ο μεταπολεμικός κόσμος;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

•  Ποια είναι τα συναισθήματα του ήρωα και οι προβληματισμοί του;

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

•   Αφηγητής- αφήγηση-αφηγηματικοί τρόποι

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

•  Να σχολιάσετε τη γλώσσα του κειμένου.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................................................................

•   Ποιο είναι ο λόγος που ο ήρωας αποφασίζει να βάλει την αγγελία στην εφημερίδα; Συσχετίστε την απάντησή σας με τον τίτλο του διηγήματος.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

•  Να ετοιμάσετε δικές σας αγγελίες με πρώτο μέρος το ζητείται….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                                                             Στογιάννη Ευαγγελία

                                                                    φιλόλογος

ΦΥΣΙΚΗ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 : ΔΥΝΑΜΕΙΣ

                                 

                      Κεφάλαιο  3 :  Δυνάμεις

               Εναλλακτικές  ιδέες  των  μαθητών   για  τις  δυνάμεις :

Δύναμη :

Κάποιοι  μαθητές  νομίζουν  πως  « η  δύναμη  συνδέεται  με  κάποια  ανθρώπινη  δραστηριότητα ». Έτσι  δυσκολεύονται  να  καταλάβουν  ότι  άψυχα  αντικείμενα (π.χ. πάτωμα)  ασκούν  δυνάμεις .

                

Δύναμη  και  κίνηση :

Πολλοί  μαθητές  πιστεύουν  πως  « αν  ένα  σώμα  είναι  ακίνητο , δεν  ασκούνται   δυνάμεις  σ’ αυτό»  ή  ότι  «  για  να  κινείται  ένα  σώμα  με  σταθερή  ταχύτητα  πρέπει  να  ασκείται  δύναμη  σ’ αυτό»

                          

Βάρος :

Πολλές  φορές  οι  μαθητές  συγχέουν  το  βάρος  με  τη  μάζα .   

Ενότητες  3.1-3.2

                   Στόχοι που  τίθενται για  αυτές  τις   ενότητες  :

1. Να  μπορούν  οι  μαθητές  να  καταλαβαίνουν  την  έννοια  της  δύναμης  μέσω  των  μεταβολών  που  προκαλεί  στην  κίνηση  των  σωμάτων  ή  μέσω  των  μεταβολών  που  προκαλεί  στο  σχήμα  των  σωμάτων .

                    

2.  Να  μπορούν  οι  μαθητές  να  περιγράφουν  την  αλληλεπίδραση δύο  σωμάτων (σχεδιασμός  δυνάμεων  που  αναπτύσσονται) .

3. Να  γνωρίζουν  οι  μαθητές  τις  κατηγορίες  δυνάμεων (από  επαφή/από απόσταση)  και  παραδείγματα  από  κάθε  κατηγορία .

4. Να  γνωρίζουν το  νόμο  του  Hook  και  την  εφαρμογή  του  στα  δυναμόμετρα

5. Να  περιγράφουν  τα  χαρακτηριστικά  της  δύναμης  της  βαρύτητας .

6.  Να  αντιληφθούν  οι  μαθητές

Δύναμη  τριβής : Περιγραφή , παραδείγματα  και  πως  εφαρμόζεται  σε  συγκεκριμένες  περιπτώσεις (σχεδιασμός)

7. Να  είναι  ικανοί  οι  μαθητές  να  σχεδιάζουν  τις  δυνάμεις  που   ενεργούν  σ’ ένα  σώμα .

 

Ενότητες  3.3 – 3.4 – 3.5

              Στόχοι  που  τίθενται  για  αυτές  τις  ενότητες :

1. Οι  μαθητές  ν’ αποκτήσουν  την  ικανότητα  να  σχεδιάζουν  συνισταμένη  δυνάμεων και  να  υπολογίζουν  το  μέτρο  της (όταν  οι  δυνάμεις  είναι  συγγραμικές  και  όταν  έχουν  κάθετες  διευθύνσεις)

2. Να  διατυπώνουν  οι  μαθητές  τη  συνθήκη  ισορροπίας  δυνάμεων  ή  υλικού  σημείου  και  να την  εφαρμόζουν  για  την  επίλυση  απλών  προβλημάτων .

                       

                                                                                 Επιμέλεια

                                                                           Ειρήνη  Πανταζή

                                                                                 Χημικός

Σημ. : Οι  εικόνες  είναι  απ’ το  διαδίκτυο

karantonibg.blogspot.com

users.sch.gr

physiclessons.blogspot.com

taxidistignosi.wordpress.com684

ΧΗΜΕΙΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2.1 : ΤΟ ΝΕΡΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ

                                Κεφάλαιο  2.1 :   Το  νερό  στη  ζωή  μας

                               

                    

                            Στόχοι  που  τίθενται :

1. Να  μπορούν  οι  μαθητές  να  εκτιμούν  τη  σημασία  του  νερού  στη   δημιουργία  και  διατήρηση  της  ζωής  στον  πλανήτη

2. Να  αντιλαμβάνονται  την  ανίχνευση  νερού  σε  στερεά , υγρά , αέρια  σώματα  (π.χ πείραμα  με  θέρμανση  γαλαζόπετρας)

3. Να  κατανοούν  τις  καθημερινές  ανάγκες  των  ανθρώπων   σε  νερό

(Χρήσεις  του  νερού)

                                   

                                 Κεφάλαιο  2.2

2.2.1   Μείγματα

Βήματα  για  τη  μελέτη  αυτού  του  κεφαλαίου :

1.  Εισαγωγή  της  έννοιας  του  μείγματος

2. Παρασκευές  μειγμάτων

                      

3. Διάκριση  μειγμάτων (ομογενή-ετερογενή)

                    

4. Ιδιότητες  των  μειγμάτων

                                                                Επιμέλεια

                                                           Ειρήνη  Πανταζή

                                                                  Χημικός

Σημ. :  Οι  εικόνες  είναι  απ’ το  διαδίκτυο

 sykees8.blogspot.com359  

 ebooks.edu.gr276

d1ataxia.pbworks.com620

www.flowmagazine.gr300

6lyklarwater.blogspot.com

pantanasa.gr700 

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ :"ΓΙΑΤΙ" Γ.ΜΑΓΚΛΗΣ -ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

•  Ποια πρόσωπα συμμετέχουν στο διήγημα και ποια στοιχεία επιλέγει να μας δώσει ο συγγραφέας για την ταυτότητά τους; Γιατί;

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Ποια κοινά γνωρίσματα δίνονται για τους δύο στρατιώτες;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

•  Καταγράψτε τις ψυχικές διακυμάνσεις του στρατιώτη από την αρχή μέχρι το τέλος του κειμένου.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Ποιο είναι ,κατά τη γνώμη σας ,το τραγικό πρόσωπο της ιστορίας;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

•  Ποιος είναι τελικά ο στόχος –μήνυμα του συγγραφέα;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• Να σχολιάσετε τον αφηγητή , την αφήγηση, τους αφηγηματικούς τρόπους.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

•  Να εντοπίσετε εκφραστικά μέσα στο διήγημα: (μεταφορά, προσωποποίηση, παρομοίωση, επανάληψη, ασύνδετο, εικόνα)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Δώστε έναν άλλο τίτλο στο διήγημα.

…………………………………………………………………………………………………….............

• Φανταστείτε μια άλλη εξέλιξη στην ιστορία

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Μελετούμε το διήγημα «Το ποτάμι» του Σαμαράκη και βρίσκουμε ομοιότητες και διαφορές με το κείμενό μας.

• Βρίσκουμε ποιήματα , τραγούδια, κείμενα, ζωγραφικούς πίνακες με αντιπολεμικό περιεχόμενο και κάνουμε μια παρουσίαση (κολάζ, powerpoint  ή ό,τι άλλο μας αρέσει.)

                                                                                                                                                                                                                                              Στογιάννη        Ευαγγελία                                                                                                            φιλόλογος