Δευτέρα, 6 Ιουλίου 2020

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΜΕ ΚΑΛΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΕΙΣ



Μια διαφορετική για όλους μας σχολική χρονιά έφτασε στο τέλος…
Ας κρατήσουμε τα καλά… και ας ζήσουμε άλλα… καλύτερα…!!!
Με αναγνώσεις που θα επιλέξει ο καθένας μας: ξαναψάχνοντας στη βιβλιοθήκη του σπιτιού μας κάτι ξεχασμένο ή κάτι αγαπημένο, στη Βιβλιοθήκη της πόλης μας, στο διαδίκτυο, όπως έχω προτείνει σε προηγούμενη ανάρτηση κατά τον εγκλεισμό μας, ή σε βιβλιοπωλείο( όμορφη αλλά ξεχασμένη για κάποιους συνήθεια…)

Κάτι από αυτά που διάβασα :
« Ο άρχοντας με τα πολλά πρόσωπα» Μ. Μελετόπουλος
« Μηλιά μου αμίλητη» Π. Μπουκάλας
« Οι αλώβητοι» Β. Τσιράκης
« Η σκιά του ευνούχου»Jaume Cabre

Κυριακή, 24 Μαΐου 2020

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ- ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ




Να εντοπιστούν οι δευτερεύουσες προτάσεις και να σχολιαστούν( εισαγωγή, συντακτικός ρόλος)
1.Έδωσε το χέρι του στον αδύνατο να τον αποχαιρετήσει.
2.Το χέρι μου δεν κάνει ό,τι του προστάζω.
3.Σαν έμπαινε ο πατέρας στο σπίτι, τσιμουδιά δεν ακούονταν στο σπουδαστήριο.
4.Ένα φεγγάρι πράσινο μεγάλο που λάμπει μες τη νύχτα.
5.Δεν τραγουδώ παρά γιατί μ΄αγάπησες.
6.Είχα κατέβει στο λιμάνι να πάρω το βαπόρι για την Κρήτη.
7.Όταν με ζορίσει η φτώχεια, παίζω σαντούρι κι αλαφρώνω.
8.Με λένε και Τελέγραφο, για να με πειράξουν που’μαι  μακρύς μακρύς καλόγερος και πίτα η κεφαλή μου.
9.Και πολλά τα τζιτζίκια που να μην τα νιώθεις…
10.Φτενό στα πόδια σου το χώμα για να μην έχεις πού ν΄απλώσεις ρίζα …
11.Σκέφτηκε τη σύγχυση που επικρατεί στον κόσμο μας σήμερα.
12.Την άκουσε σχεδόν δακρυσμένος, αφού αυτά τα τραγούδια είχαν πρόσφατα απαγορευτεί.
13.Ως τρέμει το καριόφυλλο να τρέμει το γιοφύρι.
14.Αν δε στοιχειώσετε άνθρωπο, γιοφύρι δε στεριώνει.
15.Πήγαινε να πάρεις λίγο αέρα.
16. Πρέπει να λέμε την αλήθεια στα παιδιά.
17. Κάθισε σε ένα μεγάλο τραπέζι που έβλεπε στη λεωφόρο.
18. Ο γέρος ήξερε πού είναι η θέση η δική του για να πάει να καθίσει.
19. Το νιώθαμε μεις τα παιδιά και το ένιωθαν όλοι που τον ήξεραν.
20. Όποιος πεθάνει σήμερα χίλιες φορές πεθαίνει.
21. Επήγεν εις του βασιλιού να τονε δοκιμάσει.

Τα  παραδείγματα δευτερευουσών προτάσεων προέρχονται από λογοτεχνικά κείμενα του σχολικού βιβλίου.

Παρασκευή, 8 Μαΐου 2020

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΕΝΟΤΗΤΑ 5



 Φύλλο εργασίας ( χωρίς να προηγηθεί διδασκαλία στην τάξη -για ασύγχρονη εκπαίδευση)
Α. Κείμενο
Τετράδιο εργασιών σελ.49 : Τα παιδιά του πολέμου

Περισσότερο ευάλωτα στις κακουχίες και τις στερήσεις, περισσότερο ευαίσθητα στη βία και το φόβο, τα παιδιά για να αναπτυχθούν σωστά έχουν ανάγκη από συνθήκες, που θα τους επιτρέψουν να ζήσουν μια ομαλή παιδική ηλικία. Kι ενώ θεωρούμε αναφαίρετο το δικαίωμά τους στην υγεία, στη μόρφωση, στο παιχνίδι, στην ξεγνοιασιά, πόσα αλήθεια παιδιά στον πλανήτη μας απολαμβάνουν τα στοιχειώδη αγαθά που  μπορούν να καλύψουν τις βασικές ανάγκες τους για επιβίωση; Kαι κάθε φορά που ένας πόλεμος ή κάποια φυσική καταστροφή συγκλονίζει τον κόσμο και λέξεις, όπως αξιοπρέπεια, ασφάλεια και μέλλον, χάνουν το νόημά τους, τα παιδιά, ο πιο ευάλωτος πληθυσμός, παύουν ξαφνικά να είναι παιδιά. H ζωή τους σημαδεύεται ανεπανόρθωτα από το φόβο και την αβεβαιότητα.
Πόλεμος– Περίπου 25 εκατομμύρια παιδιά σε όλο τον κόσμο έως σήμερα έχουν αναγκαστεί να εγκαταλείψουν τα σπίτια τους εξαιτίας ένοπλων συγκρούσεων.– Περισσότερα από 2 εκατομμύρια παιδιά έχασαν τη ζωή τους από ένοπλες συγκρούσεις την τελευταία δεκαετία. Περίπου 6 εκατομμύρια τραυματίστηκαν σοβαρά, 1 εκατομμύριο έμειναν ορφανά και 12 εκατομμύρια έμειναν άστεγα.– Σε 87 χώρες του πλανήτη τα παιδιά ζουν ανάμεσα σε 60 εκατομμύρια νάρκες. 10.000 παιδιά κάθε χρόνο χάνουν τη ζωή τους από αυτές.
 Παρατηρήσεις
1.Ποια είναι η πραγματικότητα που ζουν τα παιδιά των οποίων η χώρα συγκλονίζεται από πόλεμο; ( να απαντήσετε αξιοποιώντας τα στοιχεία του κειμένου, χωρίς όμως να τα αντιγράψετε.)
2.α. Να σχολιάσετε τις υπογραμμισμένες προτάσεις( τρόπος εισαγωγής, είδος, συντακτική θέση)
β.. Στην ενότητα αυτή μαθαίνουμε για τις τελικές προτάσεις που δηλώνουν σκοπό και εισάγονται με το για να ή το να: μπορείτε να βρείτε μια τέτοια πρόταση στο κείμενο;
γ. Μαθαίνουμε όμως και για τις αιτιολογικές προτάσεις με το γιατί, διότι, επειδή, εφόσον.  Μετατρέψτε μια φράση που δηλώνει αιτία σε αιτιολογική πρόταση , επιλέγοντας ένα τέτοιο σύνδεσμο : εξαιτίας ένοπλων συγκρούσεων.
3.α.Να βρείτε συνώνυμα ή αντίθετα των παρακάτω λέξεων:
Ευάλωτος =                                               κακουχίες =
Ένοπλες ≠                                                 αβεβαιότητα ≠
Απολαμβάνουν=                                     στοιχειώδη=
β. Μαθαίνουμε επίσης για λέξεις ομόηχες, δηλαδή που έχουν ίδια προφορά αλλά διαφορετική σημασία π.χ. καινός-κενός, κλήμα-κλίμα. Μπορείτε να βρείτε ένα δικό σας τέτοιο παράδειγμα;
γ. Υπάρχουν επίσης τα τονικά παρώνυμα, λέξεις όπου αλλάζοντας τον τόνο ,προκύπτει μια νέα λέξη. Βρείτε τα τονικά παρώνυμα στις λέξεις του κειμένου:
πόσα =                                                            παιδιά=
4.Παραγωγή γραπτού λόγου
Σε άρθρο που θα δημοσιευτεί στην εφημερίδα του σχολείου σας, να αναφερθείτε στις επιπτώσεις του πολέμου στις ζωές των ανθρώπων, τονίζοντας όμως περισσότερο τις επιπτώσεις στα παιδιά. ( Μην ξεχνάτε : πρόλογος, κύριο θέμα, επίλογος).

                     Δουλέψτε αργά και προσεκτικά!

Δευτέρα, 27 Απριλίου 2020

ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ


           

            
                        ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ


                                           ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

                      ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο (Οι πρώτοι αιώνες του Βυζαντίου)

1.      Ποια μέτρα πήρε ο Κωνσταντίνος για να ανορθώσει το κράτος του;
2.      Για ποιους λόγους έγινε η μεταφορά της πρωτεύουσας από τη Ρώμη  στην θέση του αρχαίου Βυζαντίου;
3.      Ποια ήταν τα πλεονεκτήματα της νέας πρωτεύουσας;
4.      Ποια ήταν η θρησκευτική πολιτική που ακολούθησε ο Κων/νος Α΄;
5.      Σε ποια φράση συνοψίζεται το πολιτικό πρόγραμμα του Ιουστινιανού;
6.      Ποια ήταν τα σημαντικότερα προβλήματα στο εσωτερικό του κράτους την εποχή του Ιουστινιανού και πώς  ο ίδιος τα αντιμετώπισε;
7.      Τι γνωρίζετε για το νομοθετικό έργο του Ιουστινιανού;
8.      Ποια αποτελέσματα είχε η εξωτερική πολιτική του Ιουστινιανού στο βυζαντινό κράτος;
9.      Παρουσιάστε το οικοδομικό πρόγραμμα του Ιουστινιανού και εξηγήστε γιατί η Αγία Σοφία θεωρείται το λαμπρότερο κτίσμα της βυζαντινής τέχνης.
10.  Ποια είναι η κατάσταση στη βυζαντινή αυτοκρατορία το δεύτερο μισό του 6ου και τις αρχές του 7ου αι.;
11.  Με ποιο τρόπο ο Ηράκλειος ανέλαβε και πέτυχε  να αποτρέψει την καταστροφή;
12.  Τι γνωρίζετε για τα θέματα και το θεματικό στρατό;
13.  Γιατί ο Ηράκλειος θεωρείται ο πρώτος πραγματικός βυζαντινός αυτοκράτορας;

Σχολιασμός πηγής
Αφού μελετήσετε το ακόλουθο παράθεμα και το συνδυάσετε με τις γνώσεις σας από το σχολικό βιβλίο, να παρουσιάστε τις δύο σημαντικότερες αλλαγές στην οργάνωση του κράτους, που παρατηρούνται κατά τα τελευταία χρόνια της βασιλείας του Ηρακλείου και των διαδόχων του:

Όταν ήταν  αυτοκράτορας ο Ηράκλειος(610-641) που καταγόταν  από τη Λιβύη, η επικράτεια του Ρωμαϊκού κράτους περιορίστηκε τόσο στην Ανατολή όσο και στη Δύση. Τότε οι διάδοχοι του, που δεν ήξεραν πού και πώς να ασκήσουν την εξουσία τους, χώρισαν σε μικρά τμήματα τη διοίκησή τους και τα μεγάλα στρατιωτικά σώματα και εγκατέλειψαν την προγονική τους λατινική υιοθετώντας την ελληνική γλώσσα{…}. Γιατί (παλιότερα ) ονόμαζαν τους χιλίαρχους λογγίνους και τους εκατόνταρχους κεντουρίωνες  και τους τωρινούς στρατηγούς κόμητες. Αλλά και η ονομασία θέμα είναι ελληνική και  όχι ρωμαϊκή και προέρχεται από τη θέση.


        Κεφάλαιο 2ο ( Λαοί στον περίγυρο του βυζαντινού κράτους)
1.Τι γνωρίζετε για τις σκλαβηνίες;
2. Ποια πολιτική ακολούθησε το βυζαντινό κράτος για να εντάξει τους Σλάβους στη βυζαντινή κοινωνία;
3. α. Πώς δημιουργήθηκε το βουλγαρικό κράτος;
    β. Πότε και πώς δημιουργήθηκε το βουλγαρικό έθνος;
Ποιες υπήρξαν οι σχέσεις των Βουλγάρων με το Βυζάντιο;
4. Να σχολιαστούν οι όροι : Ισλάμ, Κοράνι, ιερός πόλεμος.
5. Ποια στοιχεία αποδεικνύουν το ζωηρό ενδιαφέρον των Αράβων για τα γράμματα, την επιστήμη, την τέχνη;
6. Να αναφερθείτε στην προσφορά των Αράβων στον πολιτισμό.

     Κεφάλαιο 3ο (Περίοδος της μεγάλης ακμής του Βυζαντίου)
1.       Ποιες αλλαγές στο εσωτερικό παρατηρούνται στα χρόνια της ισαυρικής δυναστείας και αυτής του Αμορίου;
2.       Ποια ήταν η κατάσταση της οικονομίας τα χρόνια αυτά;
3.       Αφού σχολιάσετε τον όρο «εικονομαχία» να αναφερθείτε στους παράγοντες που οδήγησαν τους πρωτεργάτες να την εισηγηθούν.
4.       Πότε έγινε η οριστική αναστήλωση των εικόνων και ποια η σημασία αυτού του γεγονότος;
5.       Ποιες υπήρξαν οι συνέπειες της εικονομαχίας σε όλους τους τομείς;
6.       Τι γνωρίζετε για τη σχολή της Μαγναύρας;
7.       Για ποιους λόγους η βασιλεία του Μιχαήλ Γ΄ θεωρείται η αυγή μιας νέας εποχής;
8.       Να σχολιάσετε τους όρους: Μυριόβιβλος, ακρίτες, ακριτική ποίηση, δημώδης λογοτεχνία.
9.       Τι γνωρίζετε για τον εκχριστιανισμό των Μοραβών και σε τι διαφέρει αυτός από τον εκχριστιανισμό των Βουλγάρων;
10.    Αναφερθείτε στο ιεραποστολικό έργο του Κύριλλου και Μεθόδιου και στη σημασία του εκχριστιανισμού των Σλάβων.
11.    Ποιες ήταν οι συνέπειες από τις κατακτήσεις του βυζαντινού στρατού και την επέκταση  των βυζαντινών συνόρων;
12.    Έθνος των Ρώσων, πρώτο ρωσικό κράτος, σχέσεις με το Βυζάντιο.
13.    Να παρουσιάστε τα αποτελέσματα του εκχριστιανισμού των Ρώσων για το Βυζάντιο.
14.    Να αναφερθείτε στα χαρακτηριστικά της βυζαντινής οικονομίας την εποχή των Μακεδόνων.
15.    Α.Η σύγκρουση της Μακεδονικής Δυναστείας με τους δυνατούς.
Β. Τι επέβαλαν και τι πέτυχαν οι Μακεδόνες αυτοκράτορες με τους νόμους τους;

ΠΗΓΕΣ
1.       Η συμβολή του Φωτίου στην πνευματική δραστηριότητα της εποχής. Να απαντήσετε λαμβάνοντας υπόψη σας τη σχετική πηγή σελ.36
2.       Σελ.56 ερωτ.3
3.       Σελ. 42 σχολ. βιβλίου ερώτηση 2




                                          Δουλέψτε προσεκτικά μόνοι σας!
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...