ΟΙ ΤΡΕΙΣ ΙΕΡΑΡΧΕΣ

ΟΙ ΤΡΕΙΣ  ΙΕΡΑΡΧΕΣ

(Μηνύματα Ελπίδας)

Στις 30 Ιανουαρίου η εκκλησία γιορτάζει τη μνήμη των τριών Ιεραρχών, Βασιλείου του Μεγάλου, Γρηγορίου του Θεολόγου και Ιωάννου του Χρυσοστόμου.Και μαζί με την εκκλησία, η Παιδεία τιμά τους τρεις πατέρες της εκκλησίας ως προστάτες των γραμμάτων.

Τα φωτισμένα πνεύματά τους είχαν πολύ σωστά αντιληφθεί ότι για να αλλάξει η ανθρωπότητα ,για να περιμένουν ένα μέλλον καλύτερο, υψηλότερο και ιδανικότερο έπρεπε να στραφούν στην Παιδεία. Στράφηκαν λοιπόν σ’αυτή,την υποστήριξαν και την υπηρέτησαν με όλη τους τη δύναμη.Με τη διδασκαλία τους, με το τεράστιο συγγραφικό τους έργο και κυρίως με την αξιοθαύμαστη κοινωνική τους δράση πέτυχαν απόλυτα σαν άνθρωποι, σα δάσκαλοι και σαν κληρικοί.                                                                                                                           

 Οι άγιοι τρείς Ιεράρχες χαρακτηρίστηκαν-και όχι άδικα- ως οι κήρυκες της ελπίδας.Στα υπέροχα συγγράμματά τους βρίσκουμε πλήθος αναφορές σ’αυτό το θέμα, που είναι τόσο επίκαιρο σήμερα, που όλοι μας λίγο πολύ βιώνουμε την ανασφάλεια και πολιορκούμαστε από την απελπισία. Να λοιπόν τι έγραψε η φωτισμένη πένα τους σχετικά με το θέμα της ελπίδας. 

   

                                                                                         

  «Σε κάθε εγχείρημά σου να προηγείται η πίστη στον Θεό και μαζί της να ακολουθεί η καλή ελπίδα...Η προσπάθεια των ανθρώπων για τα καλά δεν πρόκειται να φθάσει στο τέλος χωρίς τη βοήθεια του Θεού. Ούτε και η χάρη του Θεού θα έλθει και σ’εκείνον που δεν προσπαθεί. Είναι ανάγκη να συνυπάρχουν και τα δύο, η ανθρώπινη προσπάθεια και η δια της πίστεως συμμαχία με τον Θεό, για να ολοκληρωθεί η αρετή»(Μέγας Βασίλειος).      

                                                                                                               

 «Η πιο μεγάλη βοήθεια για εκείνους που δυστυχούν είναι η ελπίδα της μεταβολής και το καλύτερο στο οποίο προσβλέπουν τα μάτια τους. Περισσότερο σε σένα, Χριστέ μου, στηρίζω το θάρρος μου παρά στους αγώνες της ζωής μου.»(Γρηγόριος Θεολόγος).      

                                            

  

 «Όπως η περικεφαλαία περιβάλλοντας το κεφάλι σώζει το πιό καίριο από τα όργανα του σώματός μας, έτσι και η ελπίδα δεν αφήνει τον νού να πέσει σε σφάλμα, αλλά τον κρατά ορθό. Τότε ιδιαίτερα ισχύει η ελπίδα, όταν ενώ τα βλεπόμενα οδηγούν σε απόγνωση, εκείνη εμπνέει θάρρος για το μέλλον.»  (Ιωάννης Χρυσόστομος).   

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ :ΒΑΡΔΑΚΑ ΕΛΕΝΗ ΠΕ05   

                                       

ΦΥΣΙΚΗ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

                           

                               Ηλεκτρομαγνητικα αποτελεσματα ηλ. ρεύματος from ifh
 

                           

                                 Χημικά αποτελέσματα ηλεκτρικού ρεύματος from ifh
 

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

                             

                                         Βιταμίνες , μέταλλα , ιχνοστοιχεία from ifh
 

                             

                                                           Πρωτεινες from ifh
 

                             

                                                              Πρωτεινες from ifh
 

                             

                                                        Λίπη και έλαια from ifh
 

                            

                                                Πρόσθετα τροφίμων from ifh
 

ΑΡΧΑΙΑ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ :ΕΝΟΤΗΤΑ 6-ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ 6-ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

Σ΄όλους τους ανθρώπους είναι ωφέλιμο να ασκούνται στη μουσική από τη νηπιακή ηλικία στους Αρκάδες όμως είναι και αναγκαίο. Γιατί μόνο στους Αρκάδες τα παιδιά πρώτα από τη νηπιακή ηλικία συνηθίζουν να τραγουδούν σύμφωνα με τους μουσικούς ρυθμούς τους ύμνους και τους παιάνες με τους οποίους ο καθένας υμνεί σύμφωνα με τα πατροπαράδοτα τους τοπικούς ήρωες και θεούς. Μετά από αυτά παίρνουν μέρος σε κυκλικό χορό με μεγάλο συναγωνισμό και ψάλλουν άσμα προς τιμήν κάποιου θεού κάθε χρόνο στα θέατρα με τη συνοδεία των αυλητών του Διονύσου. Και δε θεωρούν ντροπή να παραδεχτούν ότι δε γνωρίζουν κάτι από τα άλλα μαθήματα ούτε βέβαια μπορούν να αρνηθούν το τραγούδι επειδή όλοι το μαθαίνουν υποχρεωτικά ,ούτε μπορούν αν το παραδεχθούν να απαλλαγούν από αυτό επειδή αυτό θεωρείται ντροπή στα μέρη τους. Αυτά μου φαίνεται ότι τα θέσπισαν οι παλιοί όχι για να καλλιεργήσουν τη φιληδονία και την επίδειξη πλούτου αλλά επειδή από τη μια παρατηρούσαν το μόχθο του καθενός και με λίγα λόγια την κοπιαστική και σκληρή ζωή τους και επειδή από την άλλη παρατηρούσαν την αυστηρότητα των ηθών η οποία έρχεται ως συνέπεια σ’αυτούς εξαιτίας του ψύχους και της τραχύτητας του τόπου στον οποίο ζουν που υπάρχει στον τόπο τους κατά το μεγαλύτερο μέρος.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ

1.Από ποια ηλικία αρχίζει η ενασχόληση των Αρκάδων με τη μουσική και τι περιλαμβάνει;

2.Για ποιους λόγους οι πρόγονοι των Αρκάδων καλλιέργησαν αυτή τη σχέση με τη μουσική;

3.Ποιες φράσεις δηλώνουν τη σημασία της μουσικής για τους Αρκάδες και ποιες τη διαχρονική σημασία της μουσικής;

ΑΡΧΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ

Μανθάνω-εμάνθανον –μαθήσομαι –έμαθον –μεμάθηκα –εμεμαθήκειν

Χορεύω –εχόρευον- χορεύσω –εχόρευσα –κεχόρευκα –εκεχορεύκειν.

                                                                         
                                     Επιμέλεια

                       Στογιάννη Ευαγγελία, φιλόλογος

ΧΗΜΕΙΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

                             

 Περιεκτικότητα  διαλυμάτων:

  Εξάσκηση

                              

1. Τι  σημαίνει  η  έκφραση  « υδατικό  διάλυμα  ζάχαρης »  5% w/w ;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.  Τι  σημαίνει  η  έκφραση  « γάλα  με  περιεκτικότητα  2,5 % w/v  σε  λιπαρά » ;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.  Η  περιεκτικότητα  σε  ζάχαρη  του  ζαχαρούχου  γάλακτος  είναι  40% w/w . Πόση  ζάχαρη  περιέχεται  σε  25 g ζαχαρούχο  γάλα ;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                                                                                    Επιμέλεια

                                                                               Ειρήνη  Πανταζή

                                                                                     Χημικός

Πηγές –εικόνες :

 slideplayer.gr

www.slideshare.net

Τετράδιο  εργασιών (Χημεία  Β΄Γυμνασίου)

ΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

               Άνθρακας  ο  θησαυρός  ή   . . .
                             

         
  Σημαντικές ερωτήσεις θεωρίας

1. Ποια είναι η θέση του άνθρακα στον περιοδικό πίνακα;

2. Σε τι μορφή βρίσκεται ο άνθρακας;

3. Πώς εμφανίζεται ο άνθρακας ελεύθερος στη φύση;

4. Τι γνωρίζεις για τα διαμάντια;

5. Τι γνωρίζεις για το γραφίτη;

6. Που οφείλονται οι διαφορές που εμφανίζουν το διαμάντι και ο γραφίτης;

7. Πώς σχηματίστηκαν οι γαιάνθρακες και σε ποιες μορφές δια­κρίνονται;

                                                                                                      Επιμέλεια

                                                                                   Ειρήνη  Πανταζή

                                                                                         Χημικός

Πηγές – εικόνες :

Weebly.com

charkopl.blogspot.com

ΧΗΜΕΙΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

                              

                                                              Άνθρακας from ifh

  

                              

                                                                 Άνθρακας from ifh

 

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1.Να συμπληρώσετε με αναφορικές αντωνυμίες ή επιρρήματα απλά ή εμπρόθετα.

·        Στις εφημερίδες βρίσκουμε θέματα  ………… μας ενδιαφέρουν.

·        Ο λόγος  …………. σε καλέσαμε εδώ είναι πολύ σημαντικός.

·        Συνάντησα την Ελένη …………….είχα μια πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση.

·        Έλα να με βρεις …………θέλεις.

·        Είχε πολλή κίνηση και γι’ αυτό έφτασα αργοπορημένος στο σημείο……. .. είχαμε δώσει ραντεβού.

·        Δεν έχω ανάγκη από τις συμβουλές σου. Θα κάνω …………..εγώ θεωρώ σωστό.

2.Να βρείτε τις αναφορικές προτάσεις και να τις σχολιάσετε ανάλογα:

·        Αυτοί είναι οι μαθητές που αποβλήθηκαν από το σχολείο μας.

·        Σταμάτα να κάνεις πάντα ό,τι σου ζητάει.

·        Δε θυμάμαι πού έχω βάλει το βιβλίο που μου χάρισε.

·        Διηγήθηκε τα γεγονότα ακριβώς όπως έγιναν.

·        Να ακολουθήσεις με προσοχή τις οδηγίες που σου έδωσα.

·        Τον βοήθησα όσο μπορούσα.

·        Αυτό είναι ό,τι ακριβώς χρειαζόμουν.

·        Ο καθηγητής τιμώρησε όσους άργησαν στο μάθημα.

·        Ο κ. Παπαπέτρου, που είναι ο καθηγητής μας στην ιστορία, θα φύγει από το σχολείο για δύο χρόνια.

·        Ζήσε τη ζωή σου όπως θέλεις.

3.Να βάλεις τη σωστή αντωνυμία με την κατάλληλη πρόθεση στη θέση του « που».

·        Ο λόγος που σε κάλεσα είναι ότι ήθελα τη γνώμη σου.

·        Είναι ο μόνος άνθρωπος που μπορώ να συζητήσω μαζί του.

·        Κάποιοι φίλοι που επικοινωνούσα παλιότερα έχουν πια χαθεί.

·        Δεν έχω διαβάσει το μάθημα που θα διαγωνιστούμε αύριο.

·        Εκείνο που είμαι βέβαιος είναι ότι θα παραιτηθεί.

4.Ν α εντοπίσετε και να σχολιάσετε τις αναφορικές προτάσεις (προσδιοριστικές –προσθετικές )

·        Αυτοί είναι οι μαθητές που αποβλήθηκαν από το σχολείο μας.

·        Να ακολουθήσεις με προσοχή τις οδηγίες που σου έδωσα.

·        Η ταινία που είδα χθες  με προβλημάτισε αρκετά.

·        Ο Γιάννης ,που καθόταν αμίλητος ,ζήτησε να εκφράσει την άποψή του.

·        Το δώρο που μου έδωσαν οι φίλες μου με ενθουσίασε.

·        Ο αδερφός μου, που είναι πιο μικρός, θέλει να πάρει δίπλωμα.

·        Κανείς δε γνωρίζει τους λόγους που τον οδήγησαν σε παραίτηση.

·        Οι αγρότες φοβούνται πως το πυκνό χιόνι, που πέφτει από το πρωί ,θα προκαλέσει ζημιές στις καλλιέργειες.

5. Να συμπληρώσεις τα κενά  με αναφορική πρόταση.

·        Αυτός είναι ο φίλος………………………………………………………

·        Το καράβι ……………………………………………..είναι παλιό.

·        Κάθε καλοκαίρι πηγαίνω στο χωριό…………………………………….

·        Χθες ανέβηκα για πρώτη φορά στο αυτοκίνητο………………………….

·        Υπάρχουν πολλές μαθητικές κοινότητες ………………………..

     Επιμέλεια

Στογιάννη Ευαγγελία        

     Φιλόλογος